Estudios para una versión revisada del Test de Frustración de Rosenzweing

El presente estudio intenta profundizar la temática de la frustración a través de la administración y el análisis de las respuestas obtenidas en el Test de Frustración de Rosenzweig (TFR), administrado a 20 niños y 23 niñas de 9 y 10 años, que concurren a una escuela primaria pública de gestión privada, de clase media, de la ciudad de Paraná. El TFR es un procedimiento proyectivo restringido, destinado a revelar los tipos de reacción a las presiones de la vida corriente. Es un instrumento útil, aunque poco utilizado, en los distintos ámbitos de aplicación del psicodiagnóstico.
Los resultados de la investigación muestran que, contrariamente a la afirmación de algunos autores, no es la agresividad la primera reacción frente a la percepción de frustración, sino la tendencia a minimizar y negar, o sentirse paralizado frente a la situación frustrante.
En general, se encontró una baja capacidad de tolerar la frustración, mayor frecuencia de respuestas intrapunitivas en niñas y, por el contrario, mejor autocontrol y capacidad resolutiva en varones. Asimismo, las láminas que representan situaciones en las cuales un individuo es rechazado, desvalorizado o excluido generaron mayor nivel de desagrado. Por último se observa que algunas láminas generaron dificultades en la comprensión.